청소년의 소셜 미디어 사용과 학업 성취도 간의 관계는 수년간 논쟁의 대상이었지만, 지금까지 그 실제 영향을 정확하게 측정할 수 있는 연구는 부족했습니다. 권위 있는 학술지에 발표된 이번 연구는 이러한 문제를 바로잡고자 합니다. 자연 인간 행동 이 연구는 수년간 5.200명 이상의 이탈리아 학생들을 대상으로 수집한 데이터를 분석하고, 디지털 습관에 대한 설문조사와 공식 표준화 시험 결과를 결합하여 한 단계 더 나아갔습니다.
밀라노-비코카 대학교의 사회학자 마르코 구이가 주도한 이 연구는 11~12세 사이에 인스타그램, 틱톡, 페이스북과 같은 플랫폼에 첫 계정을 만든 학생들이 몇 년 후 다음과 같은 결과를 얻었다는 결론을 내렸습니다. 수학 및 이탈리아어 과목에서 상당히 낮은 결과가 나왔습니다. 14세나 15세까지 기다린 사람들보다 더 높은 비율로 나타났습니다. 연구자들은 이것이 확정적인 인과관계는 아니라고 강조하지만, 이러한 플랫폼에 일찍 노출되는 것이 학습에 방해가 될 수 있다는 증거가 있습니다. 학업 성취도에 영향을 미치는 요인들.
5.200명 이상의 학생을 대상으로 한 연구
이 연구는 이탈리아 북부의 28개 학교에서 진행되었으며, 동일한 학생들을 대상으로 장기간 추적 조사를 실시했습니다. 연구진은 2023년에서 2024년 사이에 수집한 학생들의 소셜 미디어 사용 시작 시기와 방법에 대한 설문 조사 결과와 이탈리아어, 수학, 영어 과목에 대한 이탈리아 국가 학력평가(Invalsi) 결과를 종합적으로 분석했습니다. 종단 연구 설계 및 표본 크기 이러한 연구들은 사회경제적 수준, 부모의 교육 수준, 이전 성적과 같은 요인들을 통제할 수 있게 해 주어 결론의 신뢰도를 높여줍니다.
데이터에 따르면 학생들의 47%가 6학년 때 처음으로 스마트폰을 갖게 되었고, 거의 30%는 같은 시기에 처음으로 소셜 미디어 계정을 만들었습니다. 이탈리아 법에서 이러한 플랫폼에 독립적으로 접근할 수 있는 최소 연령으로 정한 9학년까지 기다린 학생은 16%에 불과했습니다. 일찍 시작한 학생들이 더 낮은 성적을 받았다. 언어와 수학 과목에서는 차이가 있었지만, 영어 과목에서는 유의미한 차이가 관찰되지 않았습니다.
6개월간의 학교 교육을 잃었습니다.
발견된 차이는 단순한 통계적 차이가 아닙니다. 저자들은 다음과 같이 계산했습니다. 0,2 표준편차의 차이는 대략 6개월의 교육 기간에 해당합니다.이탈리아 중등교육과정(ESO, 8학년) 2학년 때, 11~12세에 입학한 학생들은 이탈리아어에서 평균 0,22 표준편차, 수학에서 평균 0,18 표준편차 낮은 점수를 받았습니다. 2년 후인 4학년에는 이탈리아어 점수 차이는 그대로 유지되었지만, 수학 점수 차이는 0,27 표준편차로 커졌습니다. 즉, 격차가 좁혀지지 않을 뿐 아니라 시간이 지날수록 오히려 벌어지는 경향을 보입니다.
연구진은 이러한 차이가 일화적인 것이 아니라고 설명합니다. 이는 교육적으로 심각한 후퇴를 의미합니다. 이는 누적되어 학생들의 미래 기회에 영향을 미칠 수 있습니다. 더욱이, 연구 결과에 따르면 소셜 미디어 계정을 일찍 개설한 학생들이 유급할 가능성이 더 높은 것으로 나타나, 소셜 미디어의 조기 사용과 위험 사이의 연관성을 뒷받침합니다. 학교 실패.
휴대폰은 끊임없는 주의 산만 요소입니다.
이 연구에서 가장 주목할 만한 결과 중 하나는 다음과 같습니다. 학업 성취도 저하와 가장 밀접하게 관련된 변수는 총 화면 사용 시간이 아니라, 십대들이 휴대전화를 확인하는 빈도입니다.끊임없이 휴대폰을 확인하는 학생들은 오히려 계좌를 일찍 개설한 학생들이었고, 성적도 가장 저조했습니다. 마르코 구이에 따르면, 가장 타당한 설명은 주의력 분산입니다. 알림, 새 메시지에 대한 기대, 그리고 최신 정보를 파악해야 한다는 욕구가 경계 상태를 만들어 공부나 독서와 같은 장시간 작업에 집중하기 어렵게 만든다는 것입니다.
인지심리학에서 점점 더 많이 연구되고 있는 이 현상은 다음과 같은 점을 시사합니다. 문제는 단순히 소셜 미디어에 소비하는 시간만이 아니라, 심층적인 돌봄 과정이 지속적으로 방해받는다는 점입니다.저자들은 이러한 플랫폼들이 알고리즘과 알림을 통해 사용자의 체류 시간을 극대화하도록 설계되어 있어, 휴대폰을 적극적으로 사용하지 않을 때조차도 끊임없는 주의 분산의 원천이 될 수 있다고 지적합니다.
부모의 감독 역할
또 다른 중요한 사실은 다음과 같습니다. 소셜 미디어를 일찍 시작한 학생들은 부모의 감독을 덜 받는 것으로 나타났습니다. 이 연구는 부모의 통제와 성적 사이에 직접적인 연관성을 밝히지는 못했지만, 부모의 참여가 영향을 미칠 수 있음을 시사합니다. 연구진은 부모의 감독 부족이 플랫폼에 대한 집중도를 높이고 무의식적인 사용을 조장하여 주의 산만을 증가시키고 학습 성과 저하의 위험을 높인다고 분석합니다.
이와 관련하여 스페인 전문가인 무르시아 대학교 교육공학과 마리아 파스 프렌데스 교수는 사이언스 미디어 센터에 다음과 같이 말했습니다. 기술 사용을 금지하는 것은 문제를 해결하지 못합니다.오히려 우리는 사람들이 기술을 책임감 있게 사용하도록 교육해야 합니다. "우리는 우리가 살고 있는 현실적인 맥락에 맞는 교육을 장려해야 하며, 사람들이 기술을 어떻게 다뤄야 하는지 알도록 훈련하고 교육해야 합니다."라고 해당 연구에 참여하지 않은 연구원은 말했습니다.
그렇다면 영어는요? 예외적인 경우죠.
주목할 만한 결과 중 하나는 다음과 같습니다. 영어 과목에서는 부정적인 연관성이 나타나지 않았습니다.저자들은 흥미로운 가설을 제시합니다. 십대들이 소셜 미디어에서 소비하는 콘텐츠의 상당 부분이 영어로 되어 있으므로, 영어에 지속적으로 노출되는 것이 추가적인 연습 기회를 제공하여 다른 과목에 미치는 부정적인 영향을 부분적으로 상쇄할 수 있다는 것입니다. 이 설명은 추가적인 연구를 통해 검증될 필요가 있습니다.
이 발견은 다음 생각을 뒷받침합니다. 네트워크의 영향은 균일하지 않습니다. 콘텐츠 유형과 주제에 따라 다릅니다. 지속적인 방해는 수학과 이탈리아어 학습을 저해하는 반면, 영어 학습에서 우발적인 방해 요소에 노출되는 것은 긍정적이거나 최소한 중립적인 영향을 미칠 수 있습니다. 연구진은 이러한 미묘한 차이를 이해하기 위해서는 더 많은 연구가 필요하다고 강조합니다.
유럽의 정치적 논쟁과 규제
이번 연구는 여러 유럽 및 기타 국가 정부들이 미성년자의 소셜 미디어 접근 제한을 검토하고 있는 시점에 나왔습니다. 호주는 이미 16세 미만 청소년의 소셜 미디어 사용을 금지하는 법을 통과시켰으며, 이를 위반하는 플랫폼에는 수백만 달러의 벌금이 부과됩니다. 영국에서도 유사한 법안이 검토 중이며, 콜롬비아에서도 같은 목적의 법안이 발의되었습니다. 스페인에서도 이 논쟁이 논의되고 있습니다.하지만 아직 주 차원에서 구체적인 제안은 나오지 않았습니다.
이 연구의 저자들은 다음과 같이 믿는다. 최소 연령 설정은 유용한 도구가 될 수 있습니다.하지만 연구진은 이것만으로는 문제가 해결되지 않을 것이라고 경고합니다. "진정한 과제는 알림 시스템, 알고리즘 추천, 그리고 플랫폼 이용 시간을 극대화하도록 설계된 다양한 기능들을 통해 미성년자의 관심을 지속적으로 사로잡는 플랫폼의 능력을 줄이는 데 있다"고 연구진은 지적합니다. 에사데에크폴(EsadeEcPol)의 연구원인 루카스 고르타사르는 이 연구를 "전 세계적으로 이 질문에 답하기 위한 최초의 종단적이고 준실험적인 연구"라고 설명하며, 연구 결과가 "청소년의 소셜 미디어 사용 연령을 최소한 15세 또는 16세로 늦춰야 할 필요성을 시사한다"고 평가했습니다.
이번 연구가 논쟁을 종식시키지는 못했지만, 어린 시절 디지털 기기에 노출되는 위험성에 대한 가장 강력한 증거 중 일부를 제시합니다. 정부가 이를 어떻게 규제할지 연구하는 동안, 전문가들은 다음과 같은 데 동의합니다. 디지털 교육과 가족 지원이 핵심입니다. 청소년들이 학업 성적에 악영향을 미치지 않고 소셜 미디어를 활용할 수 있도록 하기 위함입니다. 하지만 주의력 분산, 감독 부족, 그리고 중독성 있는 플랫폼 디자인이 복합적으로 작용하여, 이 연구에 따르면 최대 6개월의 학습 손실을 초래할 수 있습니다.
